公共基础学院紧扣《深化新时代教育评价刷新总体计划》要求， ，， ，，，，针对新疆班教学特点， ，， ，，，，深化通俗话课程教育评价刷新实践。。。。。
在通俗话教育的评价上， ，， ，，，，构建实践型教学系统， ，， ，，，，摒弃古板教学中“重考试、轻应用”的模式， ，， ，，，，将课堂作为语言实践的主阵地， ，， ，，，，设计了情景模拟、话题讲述等教学运动。。。。。新疆班学生围绕家乡文化、医学见闻、职业理想等主题举行分享交流， ，， ，，，，在互动中积累词汇， ，， ，，，，在实践中磨炼规范的表达。。。。。这些运动让学生感受语言的适用性。。。。。
历程化、动态化的评估机制为教学效果保驾护航。。。。。�？？？？？？纬探ㄉ枇恕翱翁锰逑�+阶段反响”的多元评估系统， ，， ，，，，西席通过课堂视察纪录学生在情景模拟中的发音准确度、词汇运用能力， ，， ，，，，在话题讲述中的逻辑表达、相同互动情形； ；；；；；；；每阶段通过小组互评、西席点评形成反响建议。。。。。针对发音难点突出的学生， ，， ，，，，西席设计专项朗读训练； ；；；；；；；关于表达不流通的学生， ，， ，，，，举行一对一的相同指导。。。。。这种“因材施教”的评估指导模式， ，， ，，，，让学生“读”和“说”的能力稳步提升。。。。。
此次评价刷新不但提升了学生的语言能力， ，， ，，，，更在人才作育、民族团结等方面彰显多重实践意义。。。。。在职业生长层面， ，， ，，，，扎实的通俗话能力助力新疆班学生护考通过率， ，， ，，，，结业生纷纷顺遂入职新疆各地医疗卫生气构， ，， ，，，，以流通的医患相同能力效劳外地群众； ；；；；；；；在育人层面， ，， ，，，，课堂实践中的文化分享、小组协作让学生们增进相识， ，， ，，，，以语言为桥梁铸牢中华民族配合体意识， ，， ，，，，践行“中华民族一家亲” 的育人理念。。。。。
学院将一连深化通俗话教育评价刷新， ，， ，，，，一直优化教学实践与评估系统， ，， ，，，，以语言教育为抓手， ，， ，，，，助力新疆班学生生长， ，， ，，，，为增进民族团结、医疗卫生事业生长孝顺实力。。。。。（撰稿：公共基础学院 贾小青； ；；；；；；；审稿、核稿:公共基础学院 刘志梅； ；；；；；；；编辑：党委宣传部 姜楠）
